每周二傍晚，西北大学一号教学楼的一层走廊上都会热闹非凡，学生们排着长队，只为抢占一席，聆听区域国别学院黄民兴教授的大思政“金课”——《世界文明兴衰录》。
黄民兴教授在讲授大思政“金课”——《世界文明兴衰录》。刘瑞乐/摄影
这位67岁的学者，从事中东领域研究近半个世纪，被学界称为“伊拉克通史之王”。他以深厚的学养带领学生们探寻世界文明的形成脉络，更凭借独特的课堂魅力成为备受追捧的“网红”老师。
深耕半世纪，成就“伊拉克通史之王”
1958年出生的黄民兴，硕士毕业后留校西北大学从事世界现代史教学，之后成为国内第一批中东研究方向的博士。在导师彭树智培养下，他找到了自己的“学术生长点”——中东历史，一坚守就是近半个世纪。
1990年，黄民兴得知导师彭树智要启动一项宏大“工程”——编撰一套涵盖中东所有国家的通史。项目采用自愿报名分工，当他选择时，仅剩包括伊拉克在内的少数国家“无人问津”。当真正着手研究后，他才明白其中缘由：伊拉克是世界上文明最早产生的国家，王朝更迭、宗教嬗变，如何将线索理清楚、衔接好，难度极大。而最大的困难是资料匮乏，很难找到相关著作。
展开剩余71%直至1997年，黄民兴赴埃及访学，偶然在一所大学图书馆找到了解开伊拉克古代史的“钥匙”。“那座图书馆内有大量伊拉克古代史英文文献，甚至每个王朝都能找到专门著作。”那段时间，他整日泡在图书馆潜心研读，回国时带了满满一大箱复印书稿。
资料难题解决后，黄民兴开始静心归纳、整理，7年打磨，终于完整厘清了伊拉克历史脉络，并以全景式视角撰写出伊拉克历史，这也让他由此赢得了“伊拉克通史之王”的美誉。
由黄民兴执笔的《中东国家通史·伊拉克卷》在2002年年底——伊拉克战争之前几个月出版，迅速成为当年的热门书籍。这部著作的完成，仿佛为黄民兴打开了中东史研究的“任督二脉”，为后来进一步研究民族主义、中东国家现代化、民族国家建构等奠定了基础，也让他正式跻身中东研究的核心“学术圈”。
黄民兴很早就关注“现代化”相关问题，提出沙特人力资源发展史对第三世界国家的重要启示，整理出版后成为国内迄今为止首部关于中东人力资源的著作；他在《西亚非洲》发表的论文，首次系统开展对中东民族国家构建问题的研究；近40年来，他在多家刊物发表学术论文150余篇，独著、合著著作20余部，荣获国家级人才称号……
做好学问，还要提高课堂“抬头率”
众人眼中，黄民兴是个不爱讲话的人。但谈起专业领域，他的脑子就像瞬间被激活。
黄民兴极高的课堂“抬头率”，源于他独特的教学方法。“不能只讲枯燥理论，要适当穿插小故事调动气氛，要控制时长、与学生眼神交流，这样课堂效果才好。”每次上课前，他都会为学生准备详细讲稿，新的概念标有注释，结尾附有结论及参考书目。讲课中，他会分享自己的成长经历，讲述自己在中东的见闻……
对青年教师，黄民兴也给予极大鼓励与支持。“在申报项目时，我请黄老师审阅申报书，他逐字逐句修改批注，甚至包括标点符号。”2018级博士生、现中东研究所副教授龙沛说。
“做好学问，必须打好外语、写作、理论基础。在深耕‘主打学科’时，关注与之相关学科、领域的内容。”黄民兴极为重视对学生们历史素养的训练。给硕士、博士研究生上课时，他将自己总结的研究历史的方法论拆解传授，将具体问题变成抽象的、带有普遍性的问题进行分析，以此提升学生专业能力。
自1994年至今，黄民兴共培养硕士、博士研究生87人，博士后5人。如今，不少学生已成为各自领域的学科带头人和权威专家，研究选题覆盖中东各国。
从中东到中亚，让历史学“活”在当下
“历史研究”对国家、时代的发展变化究竟有何意义？这是黄民兴从历史研究伊始就始终在思考的问题。
他早年参与撰写的《中东国家通史·阿富汗》出版之初，并未受到太多关注，但在“9·11”事件发生后，这本书突然走红，先后重印4次。这让他意识到，任何现实问题都有历史根源，做好现状研究，必须要掌握历史。
“彭老师鼓励我们除了历史研究，也要关注现状研究。”黄民兴说，至今，他仍然会每天关注国外媒体报道，并将重要新闻转发给学生。
随着国家战略变化，黄民兴的学术版图也在进行调整。
2013年，我国提出共建“一带一路”倡议，黄民兴凭借扎实的学术功底，申报并耗时8年完成国家社会科学基金重大项目——《文明交往视野下的中亚文明史研究》书稿；2025年，他主持的《中亚经济史研究》再次拿下国家社会科学基金重大项目，从中东转向中亚，他希望自己的研究能为中国了解世界提供新的视角。
从前，黄民兴是埋首文献的历史研究者。近几年，他逐渐走向“台前”，用通俗易懂的方式向社会大众传播分享学术成果，并成为B站“up主”，录制120讲、每集25分钟的《中东上古与近代史》课程，受到网友“浅显易懂，一口气看完”的评价。
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